如果讀過安徒生，那你一定會記得受盡欺凌最終變成美麗天鵝的丑小鴨，它讓平凡的我們對未來多了一份美麗的憧憬。你一定記得那個少了一條腿的小錫兵，殘疾的他卻從來不自慚形穢，不論多么困難，都一直堅定地拿著自己的毛瑟槍。你一定記得拇指姑娘和海的女兒，她們勇敢而善良，當小人魚變成泡沫時，相信你也一定會發自內心地為她感到難過。你也一定記得皇帝的新裝和夜鶯，想要去看看赤裸裸走在大街上的愚蠢皇帝，去聽一聽歌聲醉人的夜鶯啼唱。
那么，你有沒有想過，丑小鴨和小錫兵的共同之處呢？他們面對困難的表現又是否一樣呢？你有沒有想過，如果姐姐們給小人魚帶來的不是刀子，而是重新說話的能力。你認為小人魚會和王子說出自己才是救他的人嗎？有沒有想過皇帝被當眾揭穿有點發抖，但他為什么仍然要把游行大典舉行完畢呢？有沒有想過……
閱讀，需要高階的思維能力。現如今，語文的統編教材全面應用，改版的教材告訴我們，語文的大時代真的要來了！語文將會是所有學科的基礎，而這其中，閱讀又是語文學科中最重要的能力。現在的閱讀，需要我們更廣泛、更有深度、更長遠。相應的，對語文老師們的要求也就更高。
6月20日，這個小雨的周六，世外小學的語文老師們，在張悅穎校長的帶領下，就如何有效實施“快樂讀書吧”課程展開了一天的培訓。
會上，學校邀請了相關協作項目負責人張老師為大家進行了專業的閱讀課程引領。統編的語文教材推薦閱讀哪些書籍？在推薦的書籍中如何選篇進行精讀？如何將閱讀與語文核心素養進行相結合……不僅如此，張老師還從不同的角度深度剖析了經典名著，簡練而又精辟，同時列舉中國文化與希臘文化的區別，還拓展了統編教材中初中的課內重點推薦。他用妙趣橫生的講解讓老師們聽得津津有味，時而笑聲迭起，時而沉思默慮。是啊，引領孩子們有效地進行深度閱讀，首先就得讓自己具備高階思維的閱讀能力，這是語文老師們該做的事，也是必須做好的事。就現在趨勢而言，老師們深感自己任重而道遠！
隨后，老師們親自體驗《閱讀手冊》的測試，里面的題目新穎有趣，為學生的閱讀設計逐級支架，引導學生進行文章細節的品味，培養學生正確的審美鑒賞與創造，甚至還有跨學科與創新思維的培養。老師們紛紛表示，要想完成這些有思維的練習，自己也得捧起這些書籍，重頭好好品讀呢！
多去看超越你已有經驗的書籍，而不是沉溺于尋求共鳴，去看突破你當前認知框架的書籍，而不是一味追求觀點認同。做有想象力的閱讀課程，讓閱讀更廣、更深，才能更長遠！閱讀的深度與廣度，決定了人生的高度。世外小學的語文老師們正在努力著。同學們，讓我們一起“快樂讀書吧！”
撰文：林思毓、朱珠
攝影：陳洪
