中希神話，英雄人物顯神通

共護(hù)地球，集思廣益納人才                       

基于語(yǔ)文學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)——“英雄會(huì)”上，四年級(jí)的主題聚焦在“神話中的英雄”。

假如，2050年，外星人入侵地球，戰(zhàn)火紛飛；假如，2050年，全球變暖，冰川融化，地震頻發(fā)；假如，2050年，由于人口劇增，引發(fā)了糧食危機(jī)；假如，2050年，疾病肆虐，人民的生命安全無(wú)法得到保障……為了人類更好的生存和可持續(xù)發(fā)展，人類成立了“地球命運(yùn)共同體”。

那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)？世外小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生搖身一變，成為了“地球命運(yùn)共同體”的首席人才資源官（CHO），在中國(guó)神話故事和希臘神話故事中，選聘出最適合的神，來(lái)?yè)?dān)任人類軍隊(duì)總司令、環(huán)境部長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)和健康部長(zhǎng)，幫助人類解決各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

那么如何選聘出符合條件的“神”呢？在張校長(zhǎng)和各四年級(jí)語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合神話單元，四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)多月的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：首先，完成單元內(nèi)容和補(bǔ)充資料的閱讀，探究神話的起源、特點(diǎn)；然后，通過(guò)學(xué)習(xí)典型神話人物的故事，提煉出超能力和精神品質(zhì)，比較中國(guó)古代神話和希臘神話在形象塑造上的異同點(diǎn)；最后,撰寫“聘書(shū)”，制作海報(bào)，進(jìn)行演講和展示。“人才資源官”演講時(shí)，要介紹清楚神話人物的主要事跡、推薦的理由和需要完成的任務(wù)。

讓我們來(lái)看看同學(xué)們的精彩演講吧。

“人才資源官”還分別給三年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行展示解說(shuō)，每位前來(lái)聆聽(tīng)演講的同學(xué)會(huì)對(duì)演講精彩、海報(bào)制作精美的同學(xué)貼上一個(gè)笑臉。

五年級(jí)的哥哥姐姐會(huì)根據(jù)自己去年學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)四年級(jí)的弟弟妹妹進(jìn)行評(píng)價(jià)，還會(huì)提出自己的質(zhì)疑。面對(duì)質(zhì)疑，四年級(jí)的人才資源官們也能對(duì)答如流，真是一場(chǎng)小型的答辯會(huì)啊！

通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生們對(duì)神話有了自己的理解，對(duì)“英雄”有了自己的界定，甚至涉略了在不同文化背景下人們對(duì)英雄定義的差異。無(wú)論是課堂中，還是課外閱讀中，抑或是展示測(cè)評(píng)中，學(xué)生所迸發(fā)出的思維和火花是十分耀眼的，這無(wú)疑是“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí)帶給我們最寶貴的財(cái)富。