“泰山不拒細壤，故能成其高;江河不擇細流，故能就其深。”正所謂見微知著，無需窺全貌，于細節處見真章。為加強學校教學常規管理，培養學生良好的書寫習慣，保證教育教學工作落實落細。世外小學圍繞單元練習設計為主題的作業檢查，通過作業設計形成“教、學、評”一體，提升學生的核心素養。

語文學科

本學期語文學科繼續進行“基于單元的課內外分層練習設計的研究”老師們在單元整體分析后針對每篇課文精心設計課堂練習和課后練習。此次作業檢查，語文大組全體老師分為五組，對各年級的作業進行檢查。除了對教師的批改，學生的書寫進行檢查以外，更主要是對各年級的練習設計進行了解與學習，統一更多的認識。比如關于練習設計的塊面分隔、重難點題干的表述方式、如何在課堂教學中用好練習、引導學生去嘗試有挑戰的練習等等方面。大家邊檢查，邊交流，收獲頗豐。

數學學科

    眾所周知，教學五環節中作業設計與批改是鞏固所學知識，培養學生能力，發展學生智力的重要手段，是檢驗自己教學效果如何的最直接方式，所以必須要高度重視。

    3月24日全體數學組老師聚集在一起，利用教研組活動的時候，對每位數學老師的作業批改進行了檢查和交流。交流過程中，數學老師們達成共識：要緊緊圍繞學科核心素養要求，整體設計課內外的學習活動，要把課外作業和課堂教學有機結合起來，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復性的大量作業，達到“減負增效”目的：要使作業真正為教學服務，為素質教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質的發展。

    之后，為引領數學組教師領會并踐行教育部義務教育《數學課程標準（2022年版）》精神，落實核心素養導向下的單元教學理念，大組又一次開展深入解讀新課標的研討活動，這次聚焦“圖形與幾何”領域，從新老課標的差異比較，到老師們結合自己教學實踐的案例細說課標……大家收貨滿滿。

英語學科

     作業是課堂教學的延伸，是教學過程的有機組成部分。英語組的老師們齊聚一堂，開啟了本學期的第一次作業檢查。本次作業檢查不僅關注教師批改的正確性、反饋的及時性，更聚焦新課標導向的作業設計與落實。認真細致的批改，無不體現出老師們日復一日的辛勤付出。通過備課組之間的銜接檢查，不僅督促和提升了教師們作業批改的規范性，更為大家提供了一個學習的機會和平臺。在同伴研討、同伴互評中，互相學習，共同發展，最終成為學生發展的催化劑。

技藝學科

美術

美術組的老師更注重的是學生學習習慣的培養，請學生們將作品整齊地整理在文件夾中，幫助孩子們養成保管作品的好習慣。經過一段時間的積累，孩子們的作業文件夾猶如一本本精美的畫冊。通過作業互查，老師們能夠了解相互之間不同的教學方式和風格，獲得更多的靈感和啟示，反思自己的教學方法和教學效果，從而提高自己的教學水平以及學生的作業質量。

科學

本學期科學學科聚焦核心素養導向的課堂作業設計，在設計上體現綜合性——完整的現實性任務、情境化——對學生而言具有意義的現實情景；同時具有開放性——能對主題做深度思考。在每個單元的課堂作業設計上，根據學生的學習難點，加入學習支架。科學課程作業設計涵蓋一至五年級單元序列。本學期分別為;G1: WEATHER ( 天氣單元)、G2 PLANTS AND ANIMALS( 動物和植物單元)、G3 ENERGY ( 能量單元)、G4: ECOSYSTEM (生態系統單元)、G5 HUAMN BODY ( 人體單元)。 教師通過對單元的整體教學設計，對課堂作業設計做了一輪又一輪的修改。通過課堂作業設計促進學生理解、內化和運用各種學習方法、學習策略；掌握必要的核心概念、大概念和知識技能。

此次檢查每一位教師本著公正公平、實事求是的態度認真查看，總結作業批改中的亮點，指出其中存在的問題。明確作業批改的標準，交流批改作業以及作業管理的相關經驗，為自身以及團隊的成長共同努力。

教育無小事，教學抓細節，關注教學常規，實施有效教學，才能真正促進學校發展。通過本次作業常規檢查活動，進一步強化了常態化教學常規管理工作，以規范促提升，同時也為老師們搭建了一個相互學習，取長補短的平臺，為學校教學質量的穩步提升，奠定了更堅實的基礎。