教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，
是提升自己影響學(xué)生的過(guò)程。
開學(xué)伊始，教研先行。新學(xué)期，為落實(shí)新課標(biāo)理念，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的課堂，各學(xué)科組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞新課標(biāo)，聚焦課堂的“教-學(xué)-評(píng)”一體化，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定目標(biāo)，深化課程研究，豐富教研形式，以研討課、展示課和課題研究為抓手，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共享優(yōu)質(zhì)資源，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)也提升團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的素養(yǎng)。
語(yǔ)文教研組
語(yǔ)文組的教研活動(dòng)緊跟學(xué)科區(qū)域研修方向，以“基于單元的小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”為重點(diǎn)工作，著力研究統(tǒng)編教材，開展單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究。語(yǔ)文組圍繞練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行2.0版本修改，切實(shí)落實(shí)“教學(xué)-目標(biāo)-評(píng)價(jià)”的一致性，研究教材單元設(shè)計(jì)，落實(shí)教案，修正匹配練習(xí)設(shè)計(jì)，檢測(cè)口筆評(píng)價(jià)命題的精準(zhǔn)度，研究日常教學(xué)及評(píng)價(jià)的適切性等。
另外，在上個(gè)學(xué)期實(shí)施的“口語(yǔ)評(píng)價(jià)方案”基礎(chǔ)上，從形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行反思，修改完善“口語(yǔ)評(píng)價(jià)”方案，結(jié)合“英雄節(jié)”， 要求就上學(xué)期的活動(dòng)方案作出反思，從積累、 閱讀、表達(dá)三個(gè)方面去思考，找準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中感受最深刻的點(diǎn)來(lái)研討該方案的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)上是否客觀、正確，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所作用。例如，四年級(jí)的“神話”項(xiàng)目化研究，怎樣的表達(dá)是“旨在形成在正確價(jià)值觀引導(dǎo)下的主張，用口頭交流的方式，完整、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)聽眾產(chǎn)生影響。”
數(shù)學(xué)教研組：
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育的基石，是每位教育者心中的路標(biāo)和燈塔。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)“讓核心素養(yǎng)落地”的課改目標(biāo)，數(shù)學(xué)組圍繞“預(yù)見新課標(biāo)，探索新教學(xué)”的改革思路，以“集體備課”為抓手，結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和“雙減”新政，探索一條可持續(xù)發(fā)展的路徑以提升教學(xué)質(zhì)量。
在第一次的大組教研活動(dòng)上，老師們統(tǒng)一思想，明確了以下幾點(diǎn)：
1.再解讀新課標(biāo) ，邁進(jìn)新征程。備課組在集體備課時(shí)，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行再解讀，找到每個(gè)單元對(duì)應(yīng)課標(biāo)的要求和建議，更新《單元教學(xué)設(shè)計(jì)手冊(cè)》。
2.練習(xí)題命制，發(fā)揮導(dǎo)向。命題要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以情境為載體，以問(wèn)題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新練習(xí)題命制，以發(fā)展學(xué)生思維的主動(dòng)性、深刻性、靈活性與周密性，提升思維品質(zhì)。
3.精準(zhǔn)把握，發(fā)展核心素養(yǎng)。我們要有整體意識(shí)，提取知識(shí)核心概念，尋找知識(shí)的本質(zhì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論精髓，結(jié)合我們的教材內(nèi)容和平時(shí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入研討，我們得出：作為一線教師，要以人為本，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決，并逐漸形成數(shù)學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
磨礪以須，教研有色，本次教研活動(dòng)為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作指明了方向，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師在抓好教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，潛心研讀新課標(biāo)，努力踐行數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，以待教育之花燦爛綻放。
英語(yǔ)教研組:
英語(yǔ)組第一場(chǎng)教研活動(dòng)從研讀課標(biāo)開啟。本學(xué)期教研組工作重點(diǎn)將落實(shí)在課標(biāo)中提出的主題意義的闡釋中。基于上學(xué)期校駿馬獎(jiǎng)的課，教師對(duì)單元主題及文本的價(jià)值提出了不同的問(wèn)題。基于此本學(xué)期的教研話題確立為“再讀課標(biāo)--主題意義的探究和和語(yǔ)篇的研讀”。開學(xué)的大組教研活動(dòng)確立了研修主題，并通過(guò)大組培訓(xùn)的方式開啟了專題通識(shí)學(xué)習(xí)。
本學(xué)期教研將采取行動(dòng)研究法。以理論結(jié)合實(shí)踐的方式展開專題研修。首先會(huì)以專家講座的形式對(duì)主題意義有一個(gè)探討和認(rèn)知的更新，然后以備課組為單位，確立一個(gè)單元主題，有備課組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行主題意義探究的單元整體設(shè)計(jì)，然后再有專家結(jié)合大組培訓(xùn)給出修改意見，進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，最后將以教學(xué)觀摩課的方式來(lái)驗(yàn)證教師的研修成果。
同時(shí)，基于四年級(jí)的學(xué)情，還開展了分流教學(xué)。備課組教師齊心合力，通過(guò)目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化，課堂設(shè)計(jì)的分層，評(píng)測(cè)的更新，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
技藝教研組：
科學(xué)組對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的正確性、和適性。積極開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：二年級(jí)--MECHANICAL ISLAND。通過(guò)weekly plan加強(qiáng)教研。
信息組推進(jìn)使用樂(lè)高SPIKE Prime科創(chuàng)套裝。學(xué)生組裝樂(lè)高SPIKE Prime機(jī)器人模型，學(xué)習(xí)連接和配置傳感器。利用樂(lè)高SPIKE Prime編程環(huán)境，學(xué)習(xí)圖形化編程。設(shè)計(jì)任務(wù)挑戰(zhàn)，學(xué)生編寫程序讓機(jī)器人完成動(dòng)作和應(yīng)對(duì)環(huán)境。學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使用樂(lè)高SPIKE Prime解決特定問(wèn)題。
體育組基于新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)賦能體育教學(xué)，積極推進(jìn)智能測(cè)試系統(tǒng)項(xiàng)目，以運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)賦能科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
美術(shù)組以教學(xué)展示課《雜技》為抓手，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深度研究和精心打磨，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，爭(zhēng)取在11月份的市級(jí)展示活動(dòng)中綻放光彩。
音樂(lè)組繼續(xù)解讀新課標(biāo)，優(yōu)化“i-Music”課程外，全力以赴投入30周年校慶的準(zhǔn)備和慶典活動(dòng)。
“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。”這學(xué)期老師們圍繞新課標(biāo)的研究，凝心聚力，相攜相助，不斷提升教研質(zhì)量，推進(jìn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)。
撰稿：林思毓、丁懿瓊、孔琦、張寧敏、閔燕
攝影：大組教師
