本次暑假培訓(xùn)數(shù)學(xué)組以項目化學(xué)習(xí)為載體，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，開創(chuàng)新穎的教、學(xué)方式，促進(jìn)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，開展項目化教學(xué)。數(shù)學(xué)組的教研從整體明確新課標(biāo)下的項目化要求到細(xì)致落實各個年級的教學(xué)工作安排。

首先，組內(nèi)進(jìn)行了一學(xué)期的研究成果分享匯總：一年級備課組的吳老師和胡老師共同以《自主生成，小組探究—以“各人眼中的20”，“兩位數(shù)加法復(fù)習(xí)”為例》為主題分享了學(xué)生在課堂中學(xué)生生成的作品并進(jìn)行學(xué)生思維的分析，并且根據(jù)學(xué)生的特點思考進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)分析，教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行的教具設(shè)計等。

二年級備課組的黃老師的分享主題是《改變的不只是教學(xué)順序—“東南西北”教學(xué)思考》，介紹了課程設(shè)計中的情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、落實新課標(biāo)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的教學(xué)設(shè)計與反思；金老師以《化靜為動，讓課堂多一份情趣—“三角形與四邊形”課堂分享》為主題，分享了融靜態(tài)觀察入動態(tài)感知、將一次提煉結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩酵晟平?jīng)驗、促進(jìn)學(xué)生問題解決的多樣化發(fā)展。

三年級備課組的趙老師進(jìn)行了《三年級第二學(xué)期第五單元—小探究》的課時分享，從教材梳理與整合和遵循學(xué)生生成原則兩個方面進(jìn)行教學(xué)分析，

黃老師的分享主題是《如何突破傳統(tǒng)模式，改變成新穎的項目化課堂—以“誰圍出的面積最大”為例》，介紹了三輪試教的教學(xué)落實與教學(xué)設(shè)計變化。

最后大組長丁老師進(jìn)行了總結(jié)評價。

緊接著，數(shù)學(xué)組的老師分備課組，進(jìn)行新學(xué)期項目化學(xué)習(xí)研討。

第二天，各個年級的備課組長進(jìn)行了各年級的練習(xí)設(shè)計分享，備課組長們收集了日常練習(xí)題目當(dāng)中的典型例題、巧妙設(shè)計的案例等進(jìn)行了練習(xí)設(shè)計變化的分析。并且列舉了本學(xué)期期末練習(xí)中的熱點問題進(jìn)行分析并分享啟示。

第三天，大組長丁老師組織大家學(xué)習(xí)了曹老師的主題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究—怎樣提高有效性》。講座中提到了：習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的作業(yè)組成部分，作業(yè)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段，并且列舉了幾何領(lǐng)域的操作活動中的探究性作業(yè)，例如：設(shè)計紙盒放球，有幾種不同的設(shè)計方案。曹老師巧妙地將球的擺放轉(zhuǎn)換成為正方體、組合體，靈活運用了立體圖形的轉(zhuǎn)換，能夠幫助學(xué)生們的開拓思維，產(chǎn)出全面的、有邏輯的設(shè)計方式。

最后一天，大組長丁老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的老師們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用意識—三個水平的研制與試題舉例》，詳細(xì)分析了應(yīng)用意識的內(nèi)涵并且列舉了例題說明了應(yīng)用意識在“數(shù)與運算”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計”三個方面的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法去解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，并解決現(xiàn)實世界中的問題。

之后，各年級組分組討論、整理了應(yīng)用意識的試題并分工進(jìn)行組卷。

  培訓(xùn)的時間是短暫的，但數(shù)學(xué)組的老師們通過努力，為下學(xué)期留下了繼續(xù)努力的目標(biāo)。學(xué)期的結(jié)束是一段新的征程的開始，短暫的休整是為了更好地出發(fā)，相信在新的一學(xué)期世外數(shù)學(xué)組的老師們和學(xué)子們一定會開啟更加精彩的旅程，暢游數(shù)學(xué)王國，領(lǐng)略數(shù)學(xué)奧妙。