近年來，隨著雨天高溫霧霾等天氣頻發，室內體育課逐漸成為學校體育教學的重要組成部分。如何讓室內體育課既有趣又有效？世外小學體育組為此拉開了一年一度的駿馬獎的序幕。 

以融合創新，探索多元教學模式為目標

室內體育課評比的核心主題聚焦于“創新教學手段”與“學科核心素養培養”。例如： 

信息化融合：通過多媒體課件、體感游戲等工具，將傳統運動技能與科技結合，如范海龍老師的酷跑熱身、杜宇老師體感游戲“跳繩挑戰”等，激發學生參與熱情。 

情景化教學：瞿湖以熱門動畫“哪吒魔童鬧海”等主題設計情境，讓學生在角色扮演和互動中掌握運動技能挑戰自我。 

跨學科整合：結合德育、傳統文化等元素，如黃建設和張子奕老師在武術教學中融入德育教育，或通過八段錦傳遞健康理念。

從“教會”到“錘煉意志”

室內體育課不僅在于提升課堂質量，更關注學生全面發展： 

1. 技能與健康并重：通過科學設計的體能訓練和運動技能教學增強學生體質與協調能力，如劉楚楊老師的認識身體的五大超能力。 

2. 運動品德的培養：強調規則意識、團隊合作、意志品質等素養的培育。如孫國棟老師趣味沙包挑戰賽。

3.教學資源創新與開發：譚曉陽老師利用有限空間（如教室桌椅）開發投擲課程，利用課桌設計“飛行區”“禁飛區”，突破場地限制。

多維標準，科學規范的評價方式

學校領導從教學設計、課堂實施、技術呈現等方面給與了評價。希望我們體育組能夠破解教學難題，繼續推動課程改革：

1. 應對環境挑戰：在雨季、霧霾等天氣下，保障體育課的質量和學生鍛煉的實效。 

2. 促進教師成長：通過評比活動推動教師創新教學設計。

3. 學生終身受益：培養學生運動習慣與興趣。

室內體育課教學評比不僅是教學質量的“試金石”，更是教育創新的“孵化器”。通過科技賦能、情景創設和評價優化，室內課堂正從“被動應對”走向“主動設計”，為學生打造“風雨無阻”的運動天地。未來期待更多教師打破空間局限，讓每一節體育課都成為學生健康成長的階梯！

撰文  瞿湖

攝影 體育組