夏木陰陰，蟬鳴聲聲。在這充滿活力的盛夏時節，世外小學語文大組的教師們齊聚一堂，開啟了為期數日的暑期培訓。此次培訓聚焦作業批改規范、練習卷優化和閱讀課題研究，旨在提升教師的專業素養，為新學期的教學工作蓄力賦能。 

規范批改，精耕細作

作業批改是教學反饋的重要環節，規范的批改不僅能幫助學生查漏補缺，也能讓教師更精準地把握學情。培訓伊始，大組長林老師就本學期作業檢查中發現的問題進行了細致反饋，并再次強調了批改規范。 

林老師指出，批改不僅要關注答案的正確性，更要注重學生的思維過程。“紅筆批改不是終點，而是師生對話的起點。”她建議老師們在批改時不僅要嚴格遵循規范準則，還要增加個性化評語，或鼓勵，或點撥，讓作業本成為傳遞溫暖的橋梁。老師們認真聆聽，不時記錄要點。稍后，備課組老師們也圍坐一堂，就學校的《作業布置、批改要求及檢查管理制度》逐條進行學習。老師們深刻認識到，規范的批改不僅是一種要求，更是一種態度——對學生的負責，對教學的敬畏。                        

復盤精改，共研共進

近年來，語文大組在張校長的帶領下，著重進行了單元視角下的個性化作業設計與研究，申報的《指向素養進階的小學語文個性化作業設計與實施探索》課題也被立項為區級重點課題。本課題自立項以來，始終聚焦“素養進階”這一核心目標，立足單元教學視角，扎實推進小學語文個性化作業的系統研究，逐步建構起以“單元主題—教學要素—素養目標—作業任務”為主線的個性化作業設計框架。

因此在今年的暑期培訓中，各備課組的老師們對本學年的練習卷又一次進行了全面復盤。 

每位老師針對自己設計的練習，結合教學實踐中的反饋，從題量、難度、題型、知識點覆蓋等角度逐一剖析，提出優化方案。有的老師發現某類題型重復率過高，立即調整；有的老師意識到部分題目偏離教學目標，果斷刪改......大家輪流發言，分享改進思路。好的練習卷不是“難倒學生”，而是“點亮思維”。在熱烈的討論中，一份份練習卷完成了“精修”，為新學期的精準教學打下了堅實基礎。                                     

書香致遠，課題引領

培訓的最后環節，世外小學副校長陸素英帶來了關于市級課題《數字化賦能小學語文閱讀素養評價的設計與實施》的分享。此課題聚焦三個應用價值（1）編制數字化支撐下科學合理的閱讀素養評價指標體系。設計具有遞進性的小學語文閱讀測試題、以任務驅動為導向的學習任務。（2）構建數字化賦能的閱讀支持體系。研制科學合理的閱讀素養評價量表。制定閱讀素養評價改進策略等。（3）數字化平臺的開發與運用。

閱讀是語文教學的靈魂，如何通過課題研究推動學生的深度閱讀，是本次培訓的重點。陸校長以“整本書閱讀”為例，闡述了課題的研究方向和實施路徑。她鼓勵老師們利用暑期時間，研讀相關理論書籍，并結合教學實際，設計富有創意的閱讀練習。“閱讀不是孤燈下的獨行，而是師生共赴的精神之旅。”會后，每位老師都領到了一份“暑期作業”——閱讀指定書目，編寫體現閱讀素養的閱讀測試題。這份作業不僅是任務，更是一次成長的契機。 

教育之路，步履不停。此次語文大組培訓既有理論的引領，又有實踐的打磨，為語文組的老師們注入了新的能量。相信在新的學期，老師們必將以更飽滿的熱情、更專業的姿態，帶領學生奔赴語文學習的星辰大海。這個夏天，世外語文組以學賦能，靜待秋實！

撰文：朱珠

攝影：語文大組