伴隨著馬年的腳步臨近，世外小學(xué)迎新繪畫比賽如約而至。同學(xué)們以中國傳統(tǒng)生肖“馬”為主題，用畫筆表現(xiàn)對(duì)“馬”的獨(dú)特理解和創(chuàng)造。大家各展其才，揮灑創(chuàng)意和熱情，為我們呈現(xiàn)了一幅幅栩栩如生的“馬躍新春”佳作。今天，讓我們先一起來欣賞臨摹類的馬年佳作吧！
臨摹，從來不是簡(jiǎn)單的“照著畫”。它是一種扎實(shí)的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)觀察比例，理解線條的方向，辨認(rèn)色彩的層次，體會(huì)筆觸的節(jié)奏；更重要的是，在一次次靠近原作的過程中，孩子們建立起自己的審美標(biāo)準(zhǔn)——知道什么是“像”，什么是“好”，在模仿與練習(xí)中，把“馬”的形象畫得有精神、有溫度、有氣勢(shì)。
傳統(tǒng)馬｜把中國味道畫進(jìn)馬的骨骼里
這一類作品最有“年味”和“文化感”。同學(xué)們從中國傳統(tǒng)藝術(shù)中尋找馬的形象：
有的借鑒剪紙的鏤空與對(duì)稱，把馬做成喜慶的紅；有的吸收敦煌壁畫的色彩與線描，讓馬帶著壁畫的莊嚴(yán)與華麗；還有的把甲骨文、古文字的符號(hào)感融入畫面，讓馬像從歷史里走出來——古樸、克制，卻很有力量。
祝福馬｜馱著一句祝愿，奔向新的一年
“馬”本身就是吉祥的象征，而這一類作品把祝福寫得更直觀：同學(xué)在畫面中加入新春祝福語，讓馬成為“祝福的載體”。這些作品不光一眼喜慶，細(xì)看更能感到孩子們對(duì)“新年”“吉祥”“愿望”的認(rèn)真想象。
卡通馬｜把馬畫得可愛，也畫得有個(gè)性
這一類作品最“吸睛”，也是孩子們最擅長(zhǎng)發(fā)揮的臨摹方向之一。
有人加入經(jīng)典動(dòng)漫元素，讓馬帶著故事感；有人把馬的造型提煉成圓潤(rùn)的比例、夸張的表情和清晰的輪廓，讓它更憨態(tài)可掬?？ㄍR的關(guān)鍵不在于細(xì)節(jié)逼真，而在于“形象是否有辨識(shí)度”“動(dòng)作是否有趣”“氣質(zhì)是否鮮明”——很多作品做到了“看一眼就忘不了”。
水墨馬｜功底見真章，復(fù)古氣韻里奔騰的馬
水墨臨摹最能體現(xiàn)同學(xué)們?cè)鷮?shí)的國畫功底。作品不僅“像”，更“有味道”：筆墨的提按轉(zhuǎn)折清晰有力，線條講究骨法用筆；墨色濃淡干濕層次分明，馬的結(jié)構(gòu)與體積在水墨里依然站得住、跑得穩(wěn)。同學(xué)們還能在鬃毛、肌理與背景處理上做到收放有度，讓畫面既有速度感，也有傳統(tǒng)的沉靜氣息。
圖案馬｜同一匹馬的不同花紋，臨摹里長(zhǎng)出創(chuàng)意
圖案馬是本次臨摹類里很可愛的亮點(diǎn)：同學(xué)們以同一造型為基礎(chǔ)臨摹，但在馬身上添畫不同圖案，讓每一匹馬都有自己的“皮膚”。
有的用波點(diǎn)、條紋、幾何紋樣讓馬變得現(xiàn)代；有的用花卉、云紋、民族圖案讓馬更有裝飾性；也有人把“新年元素”藏進(jìn)圖案里——煙花、元寶、福字等，都成為孩子們?cè)谂R摹中悄悄塞進(jìn)去的驚喜。
寫實(shí)馬｜臨摹水平的充分體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)、光影與細(xì)節(jié)的較量
如果說其他類別更看“風(fēng)格”，寫實(shí)馬就是最直接的“硬實(shí)力”。
同學(xué)們?cè)趯憣?shí)臨摹里練的是：比例結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確、體積感是否到位、明暗層次是否清晰、毛發(fā)與肌肉是否有方向、有力度。優(yōu)秀作品往往能讓我們看見馬的溫度：眼神有光，皮毛有質(zhì)感，肌肉的起伏、馬蹄的力量都被畫得可信而生動(dòng)——這背后是扎實(shí)的觀察力與耐心。
臨摹，是把“看見”變成能力的過程
這些臨摹類的佳作讓我們?cè)俅未_認(rèn)：孩子的成長(zhǎng)，常常發(fā)生在這些看似安靜的練習(xí)里。
當(dāng)他們?cè)敢獍岩黄ヱR反復(fù)畫好，愿意為一個(gè)轉(zhuǎn)折的線條、一個(gè)亮部的色彩停下來思考，他們的眼睛就更敏銳，手也更穩(wěn)，審美也在悄悄提高。
愿同學(xué)們?cè)谝淮未闻R摹的練習(xí)里，把眼力練得更明、把手上功夫練得更穩(wěn)；也愿這一匹匹畫筆下的馬兒，馱著新年的祝福與勇氣，奔向更遼闊的成長(zhǎng)之路。
本次臨摹類繪畫比賽分高年級(jí)組和低年級(jí)組評(píng)出了特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和四等獎(jiǎng)，分別可獲得15、12、10、8、6顆水晶。具體獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)至“優(yōu)等第”平臺(tái)查閱。
撰文：世外小學(xué)美術(shù)組
